Equipo 8. Cuestionarios tema 1 y tema 2

CUESTIONARIO “El Concepto de Orientación Educativa”

1.    ¿Cuál fue el primer programa de orientación mundialmente reconocido?
-Aquel instituido por Jesse Davis como resultado de su trabajo como orientador desde 1898.

2.    ¿Qué temas fueron introducidos en dicho programa?
 -Temas relacionados al asesoramiento moral, relaciones interpersonales y actividades extracurriculares.

3.    ¿Qué límites trajo consigo la primera guerra mundial en la orientación escolar?
-  Que dicho trabajo se restringiera a tratar a alumnos con dificultades de aprendizaje, problemas emocionales o psiquiátricos.

4.    ¿Qué etapa importante para la orientación educativa se dio en el periodo comprendido entre 1920 y 1940?
-El influjo de la nueva educación en la orientación.

5.    ¿Qué explica el manual propuesto por Williams en 1939?
-Presenta parte del supuesto de que  la personalidad es un conjunto de rasgos mesurables que pueden ser referidos a la elección y al éxito profesional.

6.    ¿Qué afirma Brewer en  su libro Education as guidance de 1932?
- Afirma que el objetivo de la educación en lograr una mayor destreza en el gobierno de la propia vida y en las relaciones interpersonales introduciendo actividades de orientación en las clases.

7.    ¿Qué críticas e hicieron al tipo de educación propuesto por Brewer?
-se le reprocha su permisivismo y antiintelectualismo a la vez que se reclama una vuelta a lo fundamental en la educación.

8.    ¿Qué etapa importante para la orientación educativa se dio en el periodo comprendido entre 1940 a 1960?
- El origen y desarrollo de la orientación personal.

9.    ¿Por qué fue creada la APGA?

10. –Porque los orientadores fungían actividades más próximas aun tipo de servicio administrativo que a una tarea psicológica, esta asociación hizo una brecha distintiva en la que los psicólogos consideraban a los orientadores escolares como profesionales de segunda mano.

11. ¿Qué importante polémica se entabló entre 1960 y 1970?
- Una tensión existente entre Rogers y Skinner y sus corrientes humanista y conductista respectivamente.

12. ¿En qué año se concede fonos para centros comunitarios de salud mental?
-1981

13. ¿Qué se produjo en las escuelas a inicios de 1960?
- un renovado interés por incluir actividades de orientación dentro del currículum y con ello un movimiento en pro de la humanización de la educación.

14. ¿Que manifiesta la APA en su publicación de 1977?

15. -define la orientación como una actividad profesional distinta de otras, abre la posibilidad de que personas sin doctorado puedan ser orientadores y recuerda la importancia de la orientación vocacional.

16. ¿Cuáles son los tipos de roles definidos por Jordaan en 1968?
-El rol remedial, el preventivo y el educativo-evolutivo.

17. ¿Qué funciones incluye el rol de orientador?
-De consultor o experto, participando en programas de prevención y de formación, en orientación en grupo, en actividades de evaluación.

18. ¿Cómo se concibe la educación informal?
-Como un sistema complementario para los que ya han sido sujetos de educación formal, y como una nueva oportunidad para los que no recibieron esta educación.

19. Según Horowitz ¿qué maneras hay de afrontar la complejidad de la conducta humana?
- Una es en el campo de la fenomenología y afirmar la unicidad existencial de cada individuo, otra manera es renunciar a buscar leyes en el nivel conductual y reducir la conducta a fenómenos bioquímicos y genéticos.

20. ¿Qué ofrece la distinción entre el rol primario y el secundario?
- La posibilidad de afianzar lo que es específico y exclusivo del orientador, a la vez que le abre un amplio panorama de especialización y diversificación.

21. ¿Qué permite el hallazgo de una teoría educativa?
-la consideración de la orientación no como un arte sino como una ciencia con unas características y una metodología propia.

22. ¿Según Martínez qué es la orientación educativa?

- Proceso de asistencia al individuo para que se oriente en sus estudios y progrese en la elección de los mismos.

23. ¿Quién dice que la orientación educativa es la  ayuda que se presta a las personas para que resuelvan sus problemas y tomen decisiones prudentes?

-Johnston

24. ¿A qué aspectos personales va dirigida la orientación educativa según  Molina?

-Va dirigido a las capacidades, gustos, intereses, motivaciones personales, en función del contexto familiar y la situación general del medio donde está inserto para poder decidir acerca del propio futuro.

25. ¿Según Tyler qué intenta hacer la orientación educativa?

-Descubrir el potencial de cada sujeto y ver que cada uno tenga su oportunidad para desarrollar ese potencial al máximo en lo que mejor pueda ofrecer a sí mismo y al mundo.

26. ¿Quién define a la orientación educativa como un proceso destinado a atender a todos los alumnos en los aspectos de su personalidad, a lo largo de todos los niveles educativos?

-Curcho.

27. ¿Qué promueve la orientación educativa?

- La autoestima, las relaciones humanas, socialización y atención a las necesidades e intereses del individuo, de acuerdo a sus potencialidades, habilidades y destrezas.

28. ¿En la dimensión individual que tiene como objetivo al O.E?

- Facilitar al sujeto el conocimiento de sí mismo para que pueda establecer una línea de actuación personal que procure la felicidad interna y el equilibrio personal.

29. ¿En la dimensión social en qué está enmarcada?

-Está enmarcada en una serie de circunstancias espacio-temporales, humanas, sociológicas y antropológicas.

30. ¿Por qué es significativo que el individuo conozca la sociedad en la que va actuar?

- Porque su autorrealización va a depender de su integración y su socialización.

31. ¿En la dimensión escolar cómo es vista la orientación educativa?

- Es visto como la ayuda que se le da al educando a confrontar las dificultades que surgen al encarar las exigencias del medio escolar y a encontrar solución satisfactoria a los problemas de aprendizaje.

32. ¿Cuál es la naturaleza de la orientación?

- Es un proceso que no escapa de la posibilidad de definirlo como una actividad, como técnica, pasando por considerarla una relación restando así importancia a otros aspectos de la orientación.

33. ¿Cómo es la justificación del proceso de la O.E?

- Atiende a una situación que no es abordada por otros procesos dentro de la estructura social.

34. ¿Para qué se orienta?

- La intención y la justificación contribuirán a definir el objetivo, tanto de la sociedad como del individuo.

35. ¿Cómo se lleva a cabo?

- Se llevará a cabo de acuerdo a las necesidades del sujeto y de acuerdo a las técnicas y procedimientos adecuados para ofrecer la orientación correspondiente.

36.  Según Millán, ¿cuáles son las áreas básicas que deben ayudar a cubrir al individuo a su orientación?

- Vocacional, pedagógica universitaria, profesional, económica, social, política y cultural.

37. ¿Qué autora admite las cuatro áreas de intervención como orientación profesional, orientación de os procesos de enseñanza-aprendizaje, atención a la diversidad y orientación para la prevención y el desarrollo?

- Martínez de Codés.

38. ¿En qué pone énfasis la O.E?

- En los principios de prevención, desarrollo y atención a la diversidad  y en las áreas afectiva-emocional, escolar y vocacional.

39. ¿Según Boronat, qué es la O.E?

- Es un proceso preventivo y de desarrollo del individuo.

40. ¿Qué objetivo tiene la O.E según Álvarez & Bisquerra?

- La atención a las áreas de desarrollo.

41. ¿Qué función tiene la O.E según Valcárcel?

- El desarrollo de habilidades personales y profesionales.


https://www.youtube.com/watch?v=jlXQ2pm7eoo

Equipo 8. Mapas conceptuales tema 1 y tema 2

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MAPA TEMA 2 

Añadir leyenda

http://youtu.be/OoKoj4pSEO0.

Equipo 8 CUADROS DE CONCEPTOS TEMA 1 Y TEMA 2

CONCEPTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA: DIVERSIDAD Y APROXIMACIÓN

1.- DELIMITACIÓN CONCEPTUAL DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA

AUTOR	DEFINICIÓN DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Jacobson & Reavis (1976)	Servicio dirigido a ayudar a los alumnos para que selecciones inteligentemente entre varias alternativas las que se corresponden con sus habilidades.
Johnston (1977)	Ayuda que se presta a las personas para que resuelvan sus problemas y tomen decisiones prudentes.
Martínez (1980)	Proceso de asistencia al individuo para que se oriente en sus estudios y progrese en la elección de los mismos.
Álvarez (1995)	Es un proceso sistemático de ayuda, dirigida a las personas en periodo formativo, de desempeño profesional y de tiempo libre, con la finalidad de desarrollar en ellas aquellas conductas vocacionales que les preparen para la vida adulta. Guiar al sujeto mediante l prevención, desarrollos e intervención social.
Molina (2001)	Proceso dirigido al conocimiento de  diversos aspectos personales: capacidades, gustos, intereses, motivaciones personales, en función del contexto familiar y la situación general del medio donde está inserto para poder decidir acerca del propio futuro.
Authiery (1977)	La orientación pretende la enseñanza de las técnicas para el desarrollo de aptitudes interpersonales con las que el individuo puede resolver sus problemas psicológicos presentes y futuros.
Tyler (1978)	La orientación intenta “descubrir el potencial de cada sujeto y ver que cada uno  tenga su oportunidad para desarrollar ese potencial máximo en lo que mejor pueda ofrecer a sí mismo y al mundo”
Rodríguez (1991)	El conocimiento de sí mismo y del mundo que rodea al individuo constituye elementos esenciales en el proceso de orientación.
Bisquerra & Állvarez   ( 1998)	Proceso de ayuda continua a todas las personas, en todos sus aspectos, con el objeto de potenciar el desarrollo humano a lo largo de toda la vida.
Nerici (1920)	Proceso educativo a través del cual se asiste al educando con el fin de que éste pueda obtener pleno rendimiento en sus actividades escolares, formular y realizar planes según sus aptitudes e intereses para que alcance los fines últimos de una educación integral.
Ayala ( 1998)	Proceso de asesoramiento donde el docente promueve actividades de tipo preventivo dirigidas  la formación de hábitos de estudio, atención y concentración en clase.
Mora de Monroy (2000)	Proceso dirigido a ofrecer ayuda y atención al alumno para que alcance un alto rendimiento académico y progrese en sus estudios.
Valcárcel (1990)	Proceso dirigido a la atención del individuo como una unidad estableciendo varios campos: la orientación personal-social, escolar, vocacional y/o profesional.
Millán (1990)	Proceso dirigido  la ayuda del individuo en las diferentes áreas de desarrollo.
Repetto (1994)	Proceso centrado en el acto pedagógico con carácter de diagnóstico y ecológico cuyo fin va dirigido al desarrollo del sujeto.
M.E Diseño curricular (1997)	Proceso integrado al currículo con énfasis en los principios de prevención desarrollo y atención a la diversidad en las áreas afectiva, emocional y vocacional.
Martínez ( 1998)	Proceso inmediatamente relacionado con el acto educativo, tiene carácter procesal y ordenado al desarrollo integral del individuo.
Álvarez (1998)	Suma total de experiencias dirigidas al logro del máximo desarrollo del sujeto.
Álvarez & Bisquerra (1996)	Proceso que ayuda a todas las personas, a lo largo de toda la vida en todos sus aspectos.
Vélaz de M. (1998)	Conjunto de conocimientos metodológicos y principios teóricos que fundamentan la planificación, diseño, aplicación y evaluación de la intervención psicopedagógica.
Boronat (1999)	Proceso preventivo y de desarrollo del individuo.
Molina (2001)	Proceso de prevención, desarrollo y atención a la diversidad del alumno con la intervención de los agentes educativos.

http://youtu.be/AhiwAZY9duc.

ORIENTACIÓN Y CONCEPTOS SIMILARES

Educación: Para Castillejo, la educación es un proceso intencional de configuración humana, con referencia a un patrón. Menze en cambio lo encuentra referente al carácter y a la acción, para él la educación significa acción desde afuera, el conjunto de medidas necesarias para guiar al hombre.

Formación: Castillejo se refiere a la formación como un proceso de configuración sin intencionalidad pero que contribuye a ese “hacerse”, mientras que Menze designa el proceso de desarrollo en el que se manifiesta al exterior algo interior.

Enseñanza: Es considerada por Menze como medio imprescindible de formación y por su carácter positivo se deduce que no toda enseñanza será formativa.

Orientación: Se puede utilizar la palabra Orientación para designar la actividad del educador (García Hoz, 1977). Shertzen y Stone (1980) definen la orientación como un proceso interactivo que facilita una comprensión de sí mismo  y del ambiente y lleva a establecer y/o clarificar metas y valores para la conducta en el futuro.

Formación: García Hoz (1977) le utiliza para mencionar el perfeccionamiento que se realiza en el educando.

Diagnóstico: en un enfoque tradicional se consideraba al diagnóstico como etapa previa y necesaria para la orientación, pero la corriente conductista lanzó su concepción del diagnóstico no como referido a una norma externa, sino teniendo como criterio al mismo sujeto y directamente enraizado en la acción.

Teoría: Concebida por Kant como una serie de reglas prácticas, con un carácter general e intencionalmente abstracto, la teoría es un sistema construido por el pensamiento, que permite relacionar principios y consecuencia superando posibles contradicciones, permite orientar eficazmente el trabajo experimental y la observación.

http://youtu.be/PNDdPThyS1w.